სასწავლო პროექტი

პროექტის სახელწოდება: თავისუფლება ლომთა ხვედრია.

პროექტის მთავარი იდეა: 1918-1921 წლეები - საქართველოს დამოუკიდებელობა.

პროექტოს აქტუალობა: ინფორმაციის მოძიება და  გაანალიზება.

 პროექტის მიზნები: მოსწავლეები მიიღებენ ინფორმაციას  1918 წლის  საქართველოს პოლიტიკური ვითარების და დამოუკიდებლობის აღდგენის შესახებ.

მონაწილეთა ასაკი:11/12 წელი

ვადები/ხანგრძლივობა: ორი კვირა

მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას: მოსწავლეები გაიგებენ 1918-1921წლეებში საქართველოში მიმდინარე მოვლენებს და თუ როგორ დამთავრდა საქართველოს დამოუკიდებლობა 1921 წელს. ასევე გაიგებენ იმდროინდელი საქართველოს ხელმძღვანელების საბოლაო ნაბიჯს.

პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები: სახელმძღვანელო; კომპიუტერი.

პროექტის მსვლელობა:

აქტივობა პირველი - კლასისთვის თემის გაცნობა, ვადის განსაზღვრა და ხელმძღვანელის არჩევა

აქტივობა მეორე - ინფორმაციის მოძიება  სახელმძღვანელოების და ინტერნეტის დახმარებით.

აქტივობა  მესამე - შეგროვებული მასალის გაცნობა და დახარისხება ცალკეულ ჯგუფებში

აქტივობა მეოთხე - შეგროვებული მასალის გაცნობა და დახარისხება  მთლიან ჯგუფში

აქტივობა მეხუთე - პროექტის პრეზენტაცია

აქტივობა მეექვსე - პროექტის შეფასება                               

 პროექტის შეფასების განზოგადებული სქემა

კრიტერიუმები	ელემენტარული  1 ქულა	მისაღები 2 ქულა	ოსტატური 3 ქულა
მიზანი	არ არის კარგად გამოკვეთილი,ბუნდოვანია.	ხდება ერთ მიზანზე ფოკუსირება	კარგად გამოკვეთილი მიზნები, მარტივად აღსაქმელი
ორგანიზება	სუსტად ორგანიზებული,იდეებს შორის არ არის ლოგიკური ჯაჭვი,რაც აბნევს მსმენელს	თანმიმდევრულობა გააზრებულია, იდეებს შორის ზოგი გადასვლა მარტივია, ზოგი გაუგებარი	კარგად ორგანიზებული ფორმატი, ლოგიკური გადასვლა იდეიდან იდეაზე, ორგანიზება ზრდის პროექტის ეფექტურობას
შინაარსის კორექტულობა	გვხვდება შეუსაბამო, მცდარი ინფორმაცია	ძირითადად კორექტულია, ზოგიერთი შეუსაბამო ან მცდარი ინფორმაციით	მთლიანად კორექტული, ფაქტები ზუსტი და მკაფიო
ენობრივი გამართულობა	ენობრივად გაუმართავი, ხშირი შეცდომები	ენობრივად გამართული, მცირე შეცდომებით	ენობრივად გამართულია, დაცულია პუნქტუაციის ნიშნები
კვლევა	არაეფექტურადაა დაგეგმილი, წყაროები არასანდოა	კვლევა დაგეგმილია, მაგრამ გამოყენებულია შეზღუდული რაოდენობის წყაროები	კვლევა სწორადაა დაგეგმილი, გამოყენებულია არაერთი ავტორიტეტული წყარო. ანალიზი სიღრმისეულია
თვალსაჩინოებები	არა არის ჯგუფის შექმნილი ან შეუსაბამოა	ჯგუფის შექმნილია, მაგრამ ერთფეროვანი	მრავალფეროვანი, შინაარსის შესატყვისი, აკურატულად შესრულებული
შემოქმედებითობა	მცირე შემოქმედებითობა	ზოგჯერ ჩანს ორიგინალური აზრები	ჩანს ჯგუფის ოროგინალობა და თავისებური ხედვა
კავშირები საგნებთან(განსაკუთრებით ისტ)	არ ჩანს ჯგუფის კომპეტენცია საგნებში	არის მოსაზრებების კავშირი ერთ ან ორ საგნიდან მიღებულ ცოდნასთან	ხდება მთავარი მოსაზრებების დაკავშირება სხვადასხვა საგნებიდან მიღებულ ცოდნასთან
დასკვნები	არ არის ჩამოყალიბებული	დასკვნები ჩამოყალიბებულია კვლევის ადეკვატური, მაგრამ არ არის მკაფიო	დასკვნებში არის სიახლე, ლოგიკური კავშირი კვლევასთან და ჩამოყალიბებულია მკაფიოდ
პრეზენტაცია	პროექტის არსი არაეფექტურადაა წარმოჩენილი, უჭირს აზრის ჩამოყალიბება და პასუხების გაცემა	პროექტის არსი ბუნდოვანია, თუმცა გამოყენებულია თვალსაჩინოებები, პასუხობს შეკითხვების უმეტესობას	ნათლად ჩამოყალიბებული პროექტის არსი, მკაფიო მეტყველება, ძირითადი იდეები გაშლილია, გამოყენებულია თვალსაჩინოებები და პასუხობს ყველა შეკითხვას

საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:

ისტორია.

საზ. მეც.V-VI.5. მოსწავლეს  შეუძლია  დააკავშიროს ისტორიული ფაქტები შესაბამის  ეპოქებთან.

                 

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·       ასახელებს მნიშვნელოვან ისტორიულ ფაქტებს;

·           ასახელებს საუკუნესა და ათასწლეულს, რომელსაც  კონკრეტული  თარიღი მიეკუთვნება;

პროექტის ხელმძღვანელი: ჯუმბერ ცირდავა;

ხელმძღვანელის ელ-ფოსტა: cirdavajumber@gmail.com

გაკვეთილის გეგმა, შეფასების სქემა და ელექტრონული პრეზენტაცია

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის მთავარი თემა	რელიგიები საქართველოში
საგანი/პედაგოგი	საქარღველოს ისტორია/ჯუმბერ ცირდავა
სწავლების საფეხური/კლასი	IIსაფეხური.  VI კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	6   მოსწავლე/განსაკუთრებული საჭიროების მიდგომების მოსწავლეები არ არიან.
გაკვეთილის აქტუალობა	ჩვენ ქვეყანაში არსებული რელიგიების ცოდნა.
გაკვეთლის მიზანი და მისაღწევი შედეგები	·         ფაქტების საფუძველზე ლოგიკური დასკვნების გამოტანის უნარ-ჩვევების განვითარება. ·         არგუმენტირებული მსჯელობისა და ცხრილზე მუშაობის უნარების განვითარება. საზ.მეც.V-VI.20. მოსწავლეს შეუძლია  აღწეროს საქართველოში არსებული რელიგიები. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·       ასაკის შესაბამისად აცნობიერებს და მსჯელობს რელიგიის დანიშნულებასა და ადგილზე ადამიანის ცხოვრებაში; ·       რუკაზე მიუთითებს ქრისტიანობისა და სხვა მისთვის ცნობილი რელიგიების გავრცელების არეალებს თანამედროვე საქართველოში; ·       ადარებს საქართველოს სხვადასხვა მხარეებში არსებულ რელიგიებსა და მათთან დაკავშირებულ რიტუალებს/კულტურულ ტრადიციებს (მაგ.: ქორწილი, დაკრძალვა, ახალი წელი) ; ·       ესმის, რომ ყველა რელიგია ჰუმანური ფასეულობების მატარებელია.
წინარე ცოდნა	ინფორმაციის მოძიება,  მასალის დახარისხება,  ჯგუფური მუშაობა, პრეზენტაცია.
შეფასების საგანი და პროცედურები	განმსაზღვრელი-ნიშანი და განმავითარებელი კომენტარი
გამოყენებული სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსი	სახელმძღვანელო . რუკა . ინტერნეტი.
გაკვეთლის მსვლელობა და მენეჯმენტი	მიმსალმება/კლასის ორგანიზება _ 2 წთ გაკვეთილის A ფაზა _ გამოწვევა აქტივობა 1 _ გონებრივი იერიში_ 3 წთ. (მონაწილეობს მთელი კლასი) 1.      რომელია საქართველოში გავრცელებული რელიგიები? 2.      შეგიძლიათ ჩამოთვალოთ? გაკვეთილის B ფაზა _ ცოდნის კონსტრუირება აქტივობა 2 _ სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსტისა და წყაროების გაცნობა _ 8 წთ. აქტივობა 3 _ ელექტრონული პრეზენტაციის ჩვენება _ 3 წთ. ·         პრეზენტაციის საშუალებით მოსწავლეებს გავაცნობ საქართველოში გავრცელებულ სხვადასხა რელიგიებს. გაკვეთილის C ფაზა _ რეფლექსია აქტივობა 4 _ სახელმძღვანელოში მოცემული შემაჯამებელი დავალების შესრულება __  7  წთ. აქტივობა 5 _ მიღებული ცოდნის ერთმანეთში გაზიარება _ 3 წთ. აქტივობა 6 _ დროის სკალაზე მუშაობა _ 5 წთ. ·         ამის შემდეგ დაფაზე ხაზავენ დროის სკალას და მასზე სხვადასხვა ფერის ზოლით აღნიშნავენ საქართველოში გავრცელებულ რელიგიებს ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით. აქტივობა 7 _ დისკუსია _ 12 წთ. ·         მართავენ დისკუსიას თემაზე: “რელიგიური მრავალფეროვნება საქართველოში“, სადაც მიმოიხილავენ სხვადასხვა რელიგიის ადამიანთა ურთიერთობას ქართველებთან და,რაც მთავარია, რელიგიური მრავალფეროვნების დადებით და უარყოფით მხარეებზე ამახვილებენ ყურადღებას პრეზენტაციისთვის. მოსწავლეთა შეფასება _ 2 წთ. (იხილეთ შეფასების რუბრიკა).

შეფასების სქემა

კრიტერიუმები	III დონე (8-10 ქულა)	II დონე (5-7ქულა)	I დონე (1-4 ქულა)
მოსმენა	ყოველთვის უსმენს და თვალყურს ადევნებს ორატორს	ხშირად უსმენს და უყურებს ორატორს	იშვიათად უსმენს და უყურებს ორატორს
საუბარი	მკაფიოდ მეტყველებს და უყურებს მსმენელებს	ძირითადად მეტყველება გასაგებია და უყურებს მსმენელებს	მეტყველება არამკაფიოა,  მსმენელებს უჭირს გაგება
არავერბალური კომუნიკაცია	შეუძლია ეფექტურად აღიქვას და გამოიყენოს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმები (თვალით, ჟესტებით, გამომეტყველებით, ხმით	ხშირად შეუძლია დაამყაროს არავერბარული კონტაქტი	იშვიათად იყენებს არავერბარულ კომუნიკაციის ფორმებს
მონაწილეობა	უჩვენებს ინტერესს დისკუსიის თემისადმი საჭირო კომენტარებითა დააზრების გამოთქმით.	ძირითადად გამოხატავს ინტერესს.კომენტარები და აზრები ყოველთვის არაა თემის გარშემო	მცირე ინტერესი აქვს. არ გამოხატავს ან ვერ უკავშირებს თავის მოსაზრებებს სადისკუსიო თემას
კოოპერაცია	თანამშრომლობს თანაკლასელებთან აცლის სხვებს აზრის გამოთქნას და იცავს დისკუსიის წესებს	ძირითადად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, ზოგჯერ ერთვება სხვის საუბარში, ძირითადად იცავს დისკუსიის წესებს.	იშვიათად თანამშრომლობს და იცავს დისკუსიის წესებს
მოსაზრების არგუმენტირება	მოსაზრება ორიგინალურია და გამყარებულია ფაქტებით, ცნებებით. არის ლოგიკური კავშირი საკითხთან	მოსაზრების გასამყარებლად გამოყენებულია სადავო ფაქტები და ცნებები	მოსაზრება მოკლებულია ლოგიკურ კავშირს საკითხთან და არ არის გამყარებული ფაქტებით.

ელექტრონული პრეზენტაცია

რელიგიები from cirdavajumber